説明文や意見文では、筆者の考えだけでなく、その考えを支える事実、数値、事例、理由が書かれています。文章に書かれた言葉や文を『叙述』といいます。考えと根拠となる叙述を結び付けて読むと、筆者がどのように話を進め、なぜその考えにたどり着いたのかを確かめられます。
対象: 小学5年生 / 学び: 国語・読むこと・根拠を捉えて読む
考えと根拠を分けて読む
まず、文章の中心となる考えを短い言葉でつかみます。『朝の図書室を開けると利用者が増える』が考えなら、次に『増える』ことを確かめられる文を探します。実施前は一日平均25人、実施後は42人という比較は、増加を直接示す叙述です。一方、『五月に試した』は取り組みの時期や方法を示す補助的な情報です。どちらも文章の構成には必要ですが、考えを直接支える強さは同じではありません。考えに含まれる言葉と、叙述が示す事実を対応させると見分けやすくなります。
論の進み方を合図から捉える
文章は、問題を示し、理由や事例を挙げ、最後に考えをまとめるなど、いくつかの役割を持つ段落で組み立てられます。『たとえば』の後には具体例、『しかし』『一方で』の後には反対の面や別の見方、『そのため』『だから』の後には前の内容から導く結果や考えが続きやすくなります。ただし、合図の言葉だけで決めず、前後の内容が本当につながるかも読みます。段落ごとに『問題』『方法』『結果』『考え』と短い見出しを付けると、筆者がどの順序で論を進めたかを整理できます。
強い根拠かどうかを確かめる
数字や調査結果があっても、すぐに強い根拠とは限りません。何を、いつ、どの条件で比べた数字なのか、その違いから本当に考えが言えるのかを確かめます。たとえば案内板を置く前後で分け間違いが31個から12個へ減ったなら、案内板が役立つという考えに直接つながります。しかし、案内板が青かったという事実だけでは効果を説明できません。根拠を選んだら『この叙述は○○という変化を示す。だから△△という考えを支える』と自分の言葉で間をつなぐと、読み違いに気付きやすくなります。
身近な例で考えてみよう
- 家で『早く寝ると朝の準備が進む』と考えるなら、就寝時刻だけでなく、翌朝の準備にかかった時間を比べた記録が直接の根拠になります。
- 係活動で『案内を大きくすると忘れ物が減る』を確かめるなら、案内の色ではなく、掲示前後の忘れ物の数を比べます。
- 本をすすめる文章で『この物語は友情の変化を描く』と述べるなら、登場人物の言葉や行動が前後でどう変わったかを本文から引用します。
よくある間違いと覚え方
- 数字がある文をすべて強い根拠だと思うことがあります。数字が何を表し、考えのどの言葉とつながるかまで確かめます。
- 考えに近い言葉が入った文だけを選ぶことがあります。同じ言葉がなくても、具体例や比較結果が意味の上で考えを支える場合があります。
- 自分が賛成できる事実だけを根拠にすることがあります。筆者の文章を読むときは、自分の好みではなく、実際に書かれた叙述と論の流れを基に判断します。
保護者の方へ
お子さんが根拠を選んだときは、正誤だけを伝えるより『その文のどの言葉が、考えのどの部分を支えている？』と尋ねてみてください。新聞の短い記事、学校からの手紙、商品説明など身近な文章でも、考え・方法・結果・具体例を色分けせず言葉で整理すると、叙述に戻って確かめる習慣につながります。ゲーム内の重い石は高得点という比喩であり、実際の読解では文章の長さや数字の大きさだけで根拠の強さが決まらないことも一緒に確認してください。
ミニ問題
問題1: 『休み時間に窓を開けると教室の空気を入れ替えやすい』を直接支えるのは、窓を開けた方法と、開けた前後の結果のどちらですか？
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開けた前後の結果
方法は何をしたかを示す補助です。においがこもったと答えた人数など、前後の結果が変化を直接示します。
問題2: 『一方で』の後には、前の内容と同じ面、別の面のどちらが続きやすいですか？
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別の面
『一方で』は、前に述べたことと対照になる内容や、別の立場・側面へ論を進める合図として使われます。
問題3: 根拠を選んだ後、考えとの間にどんな問いを入れると確かめやすいですか？
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この叙述から、なぜその考えが言えるのか
叙述が示す事実と考えの間を自分の言葉で説明すると、ただ関係しそうな文を選んだだけではないか確認できます。
ゲームで確かめてみよう
ここまでの内容を、実際に「根拠の塔は風に立つ」を操作しながら確かめてみましょう。